Российская школа

Традиции нашего образования сильны. Если говорить о составляющих индексов человеческого капитала, где ключевые показатели - ВВП на душу населения, уровень образования, уровень здоровья и некоторые другие, то, по крайней мере, по уровню образования и по уровню образовательной системы у нас показатели в этих рейтингах существенно выше, чем по всем другим параметрам. То есть традиция нашей образовательной системы – это один из главных ресурсов конкурентоспособности и модернизации, который у нас потенциально есть.

Другой вопрос, что на одних традициях и использовании прежнего опыта всё-таки далеко не уедешь. Речь идёт о том, что система образования будет терять свою конкурентоспособность, если она не будет модернизироваться, то есть если мы не будем воспроизводить её качества.

Плюс, я думаю, у нас существуют свои и довольно разные проблемы в том, что касается среднего образования,  высшего образования, взаимосвязи образовательной системы и науки, прежде всего прикладной науки, а также специального профессионального образования, которое существенно деградировало. Я думаю, что в каждом из этих узлов есть свои существенные проблемы, достаточно специфичные.

Но я думаю, что если говорить в целом, то у нас основные проблемы – именно при переходе к профессиональному образованию, высшему образованию, во взаимосвязи образования с наукой и экономикой. Что касается среднего образования, я думаю, что тут тоже свои проблемы есть. Они постоянно обсуждаются и дискутируются, но в том, что касается образовательной системы и стратегии её развития в целом, всё-таки основные проблемы на сегодняшний день в названных секторах.

Прошедший «Последний звонок» — омерзительно пошлый праздник. Ладно бы он ограничивался пьяными школярами в фонтанах, ладно бы он состоял только из торжественного концерта художественной самодеятельности, ладно бы в этот день звучали бы только пафосные речи о «будущем».

Все это можно было бы вытерпеть, если бы школа была, как какая-нибудь корпорация «Пепси-кола», лишь косвенно связана с обществом. Любую корпоративную феерию можно перетерпеть, когда она не касается тебя лично.

Школа, к сожалению, касается лично каждого.

Моему сыну два года, и я с ужасом понимаю, что учить его в Лондоне мне не хватит денег, а учить его в России — обрекать на одиннадцать вычеркнутых из жизни лет. Обрекать на идиотские школьные программы, которые пишут люди, которые детей в глаза не видели, на вечную лицемерную систему школьных «оценок», на бессмысленную ярмарку тщеславия, на натаскивание «по ЕГЭ», на много чего еще.

Я знаю, на что обрекаю себя. На постоянные и никак не декларируемые «выплаты на...» (нужное дописать), которые идут непонятно куда, на родительские собрания, где мне будут рассказывать нелепости о том, что моему ребенку нужна будет в жизни, например, геометрия, а он ее, эдакий, не учит (вот ни разу после школы мне эта ваша геометрия не понадобилась) и т.д.

Может быть, хорошо бы хотя бы в этот день раз в жизни посмотреть правде в глаза и сказать: наша школа — чудовищна, счастливые выпускники, штурмующие «институты экономики и менеджмента», через пять лет будут торговать в ларьке мобильными телефонами, а те деньги, которые платят и будут платить родители, развеяны по ветру.

Куда там. Вместо этого мы вновь услышим об «высоких процентах» хорошо сданных ЕГЭ (особенно в Дагестане, Чечне и Ингушетии, конечно), о дружных коллективах (об одном из таких хорошо недавно написала «КП») и еще о чем-нибудь, не имеющем отношения к действительности.

«И не надо нам портить праздник вашими измышлениями» — куда ж без этого.