Бизнесмены за партой

экономист Михаил Мухин

Нужна ли России отдельная образовательная траектория для подготовки предпринимателей и какие компетенции действительно должны стать ее основой? О том, почему бизнес-образование нельзя сводить к формальным стандартам, как научить молодых людей работать с рисками и где проходит граница между обучением и навязыванием карьерного выбора, «Актуальным комментариям» рассказал к. э. н., директор Малой академии государственного управления Пермского края, член Экспертного клуба «Дигория» Михаил Мухин.

Насколько реалистична идея формирования предпринимательских навыков через государственный образовательный стандарт?

— Идея формирования предпринимательских навыков через образовательный стандарт заслуживает внимания. Общаясь с предпринимателями и реализуя проект платформы университетского технологического предпринимательства — крупный федеральный проект, — мы пришли к выводу, что сама по себе чрезмерная стандартизация, вероятно, излишня. Однако наличие базового понимания и общей логики движения в этом направлении необходимо, особенно если речь идет о внедрении отдельных курсов, стандартов и образовательных программ.

В рамках какого укрупненного направления подготовки будет реализовываться данный ФГОС — это уже отдельный вопрос. Сегодня практически во всех крупных вузах представлены направления, связанные с экономикой, предпринимательством, бизнесом, международным бизнесом и другими смежными сферами.

При этом важно рассматривать не только сам стандарт, а всю систему высшего профильного бизнес-образования и предпринимательского образования в целом. Необходимо определить, какие компетенции следует включить в курсы предпринимательства, чтобы они не превратились в формальность. Исходя из практического опыта, предпринимательство зачастую напрямую связано с креативностью. В этом контексте можно говорить о развитии и продолжении работы в рамках блока креативных индустрий.

Вместе с тем предпринимательские компетенции важны не только для тех, кто планирует открыть собственное дело, но и для людей, которые в будущем будут заниматься координацией предпринимательской деятельности. Именно поэтому данный вопрос необходимо рассматривать системно.
Сегодня отдельные дисциплины, связанные с ведением бизнеса, уже присутствуют во многих образовательных программах. Например, у студентов направления «Туризм» изучаются основы предпринимательской деятельности в туризме. Насколько мне известно, даже в некоторых духовных образовательных организациях высшего образования существуют дисциплины, связанные с экономическими аспектами деятельности религиозных организаций.

Кроме того, будущим предпринимателям важно разбираться в базовых нормах налогового законодательства и юридических аспектах предпринимательской деятельности. Недавно моя студентка защитила курсовую работу по молодежному предпринимательству, и в ходе исследования вновь подтвердилось, что молодые люди нередко начинают предпринимательскую деятельность, не до конца осознавая связанные с ней риски.

Предпринимательство по своей природе связано с риском. Предприниматель вкладывает ресурсы и может не получить ожидаемого результата. Такие ситуации способны приводить к различным последствиям, поэтому понимание природы предпринимательского риска должно быть одной из ключевых компетенций.

Также важно говорить о культуре предпринимательства. Предпринимательская деятельность должна носить социально ответственный и гуманный характер: предполагать соблюдение законодательства, своевременную уплату налогов, предоставление товаров и услуг надлежащего качества, а также ответственное отношение к обществу и потребителям.

Может ли системное предпринимательское образование помочь решить проблему кадрового дефицита и нехватки новых бизнесов в регионах? 

— На самом деле это неоднозначный вопрос. Даже люди, которые хорошо разбираются в предпринимательстве, нередко сталкиваются с закрытием бизнеса. Поэтому речь идет о комплексной проблеме, требующей системного анализа.

В то же время уже сегодня значительную роль играют институты поддержки предпринимательства. Например, центры «Мой бизнес», созданные по всей стране, оказывают консультационную помощь предпринимателям, поддерживают их инициативы и предоставляют различные меры поддержки, включая льготное финансирование.

Поэтому кажется, что дело не только в образовании и формировании компетенций. Не менее важен вопрос о том, где проходят границы между обучением предпринимательству и попыткой искусственно навязать будущим выпускникам определенный карьерный выбор.

Однако, учитывая существенные различия между регионами по уровню социально-экономического развития и отраслевой специализации, а также особенности реализации предпринимательских инициатив на местах, вряд ли можно говорить о навязывании. Если речь идет о ФГОС, то речь прежде всего идет об образовании. А образование — это не принуждение, а формирование знаний, умений и навыков.

Дальнейшее же использование этих знаний зависит от самого молодого человека, его профессионального выбора, жизненных целей и той среды, которая сформирована вокруг него — в регионе, муниципалитете и обществе в целом.

Михаил Мухин, к. э. н., директор Малой академии государственного управления Пермского края, член Экспертного клуба «Дигория».

#МихаилМухин