Не списывать, а думать

политологДарья Кислицына

Нейросети становятся привычным инструментом в школьном образовании: с их помощью ученики ищут информацию, разбираются в сложных темах и выполняют задания. Однако доступность готовых ответов ставит перед школой новые вопросы: как сохранить самостоятельность мышления, научить детей отличать достоверную информацию от ошибочной и объективно оценивать знания в условиях развития искусственного интеллекта? Для этого необходимо не запрещать использование нейросетей, а формировать у школьников навыки грамотной работы с ними, развивать критическое мышление и готовить педагогов к новым образовательным реалиям. Об этом «Актуальные комментарии» поговорили с директором департамента по работе с регионами Экспертного института социальных исследований (АНО ЭИСИ), депутатом Государственной Думы Дарьей Кислицыной.

— Нейросети становятся частью повседневной учебной практики школьников: они помогают разбирать сложные темы, искать информацию, готовить тексты и решать задачи. Вместе с тем готовые ответы могут подменять самостоятельную работу: ученик получает результат, не всегда понимая логику рассуждений и глубоко усваивая материал.

Особую обеспокоенность вызывает умение оценивать достоверность информации. Нейросети способны выдавать убедительные, но ошибочные ответы, поэтому школьникам необходимо учиться проверять факты, сопоставлять источники и аргументировать собственные выводы. Важную роль в этом процессе играет подготовка педагогов, которым нужны современные методики работы с искусственным интеллектом.

Считаю, что школе следует не запрещать нейросети, а учить детей грамотно применять их в учёбе. Например, можно предлагать школьникам находить ошибки в ответах ИИ, проверять приведённые аргументы и использовать сгенерированные материалы как основу для самостоятельной работы. Это поможет развивать аналитическое мышление и сохранять ответственность ученика за результат.
Необходимо пересмотреть и подход к оценке знаний: учитывать не только итоговую работу, но и способность объяснить ход решения, обосновать выводы и защитить свою позицию. Устные ответы, практические задания и анализ ошибок искусственного интеллекта позволят лучше оценивать реальное понимание предмета.

Для реализации такого подхода нужны методические рекомендации, программы повышения квалификации учителей и включение ИИ-компетенций в образовательные стандарты. Каждый выпускник должен понимать возможности и ограничения нейросетей, уметь проверять информацию, формулировать запросы и соблюдать принципы академической честности.

Главная задача — подготовить школьников к миру, в котором искусственный интеллект станет привычным инструментом, но не заменит самостоятельного мышления. Как депутат, я готова рассмотреть возможность подготовки обращения в профильное министерство и поддержать инициативы по развитию компетенций в области ИИ в федеральные образовательные стандарты.

Дарья Кислицына, директор Департамента региональных программ ЭИСИ, депутат Государственной Думы.

#ДарьяКислицына