Педагогический форум

Если говорить о ходе проведения Года учителя, то, честно говоря, я не заметила какую-то масштабную кампанию в этой области. На мой взгляд, можно было организовать проведение Года учителя и позаметнее.

Самое важное в этой истории - это возвращение статуса профессии учителя. На сегодняшний день быть учителем - это быть заведомо нищим, заведомо без социального пакета, находиться в сложных условиях. К сожалению, уважение к профессии за эти сложные годы уничтожено.

Второй очень важный момент. Я училась в обыкновенной школе. У нас были не какие-то потрясающие с точки зрения учёности преподаватели, но это были наши воспитатели - люди, которые помимо того, что передавали нам знания, были для нас определённым социумом. Они знали, кто с кем дружит и не дружит, у кого что с родителями и дома. Они владели ситуацией комплексно. Помимо профильного предмета мы находились в педагогическом коллективе. Было ощущение времяпровождения в школе не только с целью получения знаний по математике и истории.

На сегодняшний день всё это утеряно. Сегодня преподаватель за те деньги, которые он получает, отстоит свои часы перед учениками - и всё. А раньше школьное воспитание было серьёзным подспорьем для родителей, особенно когда родители все время на работе. Это было чрезвычайно важно.

Самое главное, чего стоило бы добиваться в Год учителя - это пересмотр социальных условий, в которых работают учителя, и одновременно с этим думать о престиже профессии.
 

Что касается уровня социальных гарантий, то сегодня они у учителя, по-прежнему, очень высокие. У учителя, как и раньше, есть два месяца оплачиваемого отпуска. У учителя, по-прежнему, повышение квалификации оплачивается государством. Если мы возьмём многие другие сферы, то повышение квалификации оплачивает сам работник, а отпуск не превышает 28 рабочих дней. Если сравнивать такие вещи, то государство по-прежнему выделяет учителя как человека, который находится под его опекой.

Проблема состоит в том, что общество очень быстро развивается, и сегодня учитель не является тем человеком, который олицетворяет всё самое новое и которому всё известно. Раньше родители ученика определяли будущее этого ребёнка вместе с учителем. Сегодня учитель не может реально, в силу своих недостаточных знаний, сориентировать в существующих новых профессиях, сориентировать, какая профессия лучше для данного ребёнка, потому что он просто не имеет о них представления.

За счёт этого и происходит ощущение, что учительство становится менее уважаемой профессией. Нет, это не так. Если спросить родителей, то, я думаю, что минимум 80% скажут, что они очень уважают тех учителей, которые учат их детей.

Вопрос в том, насколько учитель сегодня может сопроводить ребёнка в более уверенное будущее. Сегодня учителю делать это трудно.

Если раньше можно было посоветоваться с учителем, и учитель мог сказать: "Вашему ребёнку правильно поступать в МИФИ на факультет "Кибернетика", потому что у него математический склад ума, хорошо развита логика, и кибернетика - это перспективное направление", то сегодня существует очень много направлений. Человек может быть непосредственно программистом, а может стать инновационным менеджером, который будет руководить коллективами разработчиков. Это - совершенно разные специальности, и они требуют разных личностных качеств.

Современный учитель должен работать над собой. Учитель должен интересоваться, что происходит, разбираться в этом. Почему сегодня подростку интересен интернет? Потому что он узнаёт там новое. Он узнаёт классику жанра, базовую учебную программу у учителя, а всё новое он узнаёт в интернете. Конечно, ему там интересно. А если бы учитель давал больше, давал бы современное, подсказывал, как лучше выбрать, что выбрать... В этом плане сегодняшний учитель отстаёт от учителя 25-летней давности.