Образованию угрожает цифровое неравенство

общественный деятельЕвгений Ямбург

Система высшего образования справилась со стресс-тестом, который был вызван коронавирусом, хотя пандемия показала чрезмерные жесткость и негибкость образовательного процесса в вузах. По данным аналитического отчета рабочей группы, куда вошли 13 ректоров из российских университетов, для эффективного и практического дистанционного формата обучения для студентов и преподавателей существующих возможностей университетов недостаточно.

Корреспондент «Актуальных комментариев» поговорил с доктором педагогических наук, академиком РАО Евгением Ямбургом о влиянии пандемии на образовательный процесс.

— Я считаю, что опыт дистанционного образования, который был вызван пандемией, даром не пройдет. Произошло очень интересное и правильное сближение двух взаимоисключающих полюсов, где одна группа была только за живое общение, только за режим офлайн, а другая представляла противоположные интересы. В силу сложившихся обстоятельств даже пожилым учителям пришлось погрузиться в это, овладеть новыми навыками. Московским педагогам было проще, у нас есть система «Московская электронная школа». Даже до пандемии все учителя стопроцентно владели навыками дистанционного преподавания. А вот те, кто был ярым фанатом режима онлайн, уже так соскучились по реальной жизни, захотели живого общения с учениками и т.д. Сближение онлайн и офлайн очень важно, и это надо брать с собой в будущее. Это прорыв.

Это же и касается высших учебных заведений. В университетах шли семинары, защищались дипломы в зуме. Только не надо впадать в крайности: или онлайн, или офлайн формат. Нужно использовать и офлайн, и онлайн образование одновременно. Только в первую очередь государству надо решать проблему цифрового неравенства, потому что Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, а другое дело — сельские школы. Вот это и есть проблемы номер один — цифровое равенство.